精彩課堂為促進本校老師的專業化發展，我校開展一系列切實有效的培訓活動。學校請來國內著名的思維型教學專家胡衛平教授，爲全校教師介紹有關思維型教學的理論。胡教授首先對學生發展之核心素養的構成以及學習能力做概述,介紹思維型教學理論的建立和應用問題，強調思維在教學過程中的重要性；並講解了思維型教學的課堂模式，一節完整的思維型教學的課堂需要包含六個基本環節：創設情境—提出問題—自主探究—合作交流—總結反思—應用遷移。爲了讓教師們對思維型教學有實際的認識，當天下午還有中小幼三個校部的三位教師分別進行了說課，中小幼的課例都是語文課，分別是《鄒忌諷齊王納諫》、《家鄉的橋》、《圖書館》，胡教授就說課內容從思維型教學的角度進行了點評，使老師們對思維型教學有了初步認識。
接着在2019年11月20日，小學部又舉行了兩場精采的評核課，執教老師是數學科四年級顏小婷老師執教<<合理運用時間>>及中文科六年級關鑫萍老師執教《背影》，同時亦邀請國內著名的學者嚴文法教授進行評課及指導。
在上數學課時，顏老師利用情境引入課堂，引發學生的興趣，激發學生的內在動機，令課堂有一個完美的開始。同時又利用認知沖突探究新知，顏老師邀請學生示範：一邊擦黑板，一邊掃地；一邊喝牛奶，一邊寫手册；一邊洗手，一邊洗鞋；一邊看報紙，一邊吃餅乾。在示範的同時，學生思考某些動作是否合理，然後想一想甚麽是可以同時做，什麽是不可以同時做。再用對比的方法探究怎樣合理地節省時間，並引導同學寫出流程圖。同時亦透大雄的老師做家訪，大雄和多啦A夢要幫忙做家務一事，帶出怎樣才能合理安排時間。
在課堂的中段，顏老師利用一個小遊戲 “我最省時，我最快”，再次喚起了學生的思維激盪。同時亦把整節推向高潮，同學們認真討論並能夠清楚解釋過中原理，同學們思路清晰，在場觀課的老師對同學表現讚不絕口。
在集體評課時嚴文法教授對這節課有高度的評價，給顏老師一個大大的肯定。同時嚴教授亦就思維型教學理論與學科深度融合進行詳細的講解，令老師們對思維教學有了進一步的認識。
另外安排中文科關鑫萍老師在六甲班執教了一節語文課《背影》，這節課也邀請了嚴文法教授，並和全體中文老師一起進行了觀課評課。嚴教授就思維型教學在語文教學方面的運用進行了點評。嚴教授指出 “好的情境能夠融入情感，激發學生的內在動機”，肯定了關老師《背影》這一課在創設情境傳遞感情方面的成功之處：開篇以歌曲《父親》和聊自己的父親導入，創設父愛情景；課中讓學生模擬文中情景，學生表演投入；情景的成功創設令師生產生共鳴共情，使六年級的學生也能理解深沉的父愛。嚴教授還結合這一課從目標的設計、情景的創設、學科的核心素養等方面圍繞思維能力的培養進行了詳盡的講解。
透過思維型教學理論的學習和結合實際課堂的觀摩，老師們對這個教學理論的核心思想“教學的核心是思維，學生的學習需要思考” 有了更進一步的理解，未來在教學上將不斷學習、不斷實踐，培養學生的思維，推動學生素養的提升。
精彩課堂
課堂分組討論
嚴文法教授課後講解
學生表演情景